2 - PVS 2026

Die Arbeitszeituntersuchung des SMK zeigt eindeutig: Gymnasiallehrkräfte leisten die meisten Überstunden und überschreiten ihr vertragliches Soll am stärksten – insbesondere während der Abiturphase. Dennoch spricht Minister Clemens von einer „weiten Streuung“ der Ergebnisse, die keine klaren Schlussfolgerungen zulasse. Diese Darstellung verzerrt die Befunde gezielt.
Wortbruch beim Maßnahmenpaket
Das SMK hatte zugesagt, die Empfehlungen des begleitenden Expertengremiums in die Weiterentwicklung des Maßnahmenpakets einfließen zu lassen. Nun erklärt der Minister, das Paket bleibe bis 2030 unverändert – Nachbesserungen seien ausgeschlossen. Dabei belegen die Studienergebnisse die erhebliche Mehrbelastung am Gymnasium klar. Wer diese Erkenntnisse ignoriert, bricht sein Wort.
Besondere Belastungen der Oberstufe werden ausgeblendet
Die gymnasiale Oberstufe weist die höchste Arbeitsbelastung auf. Korrekturphasen führen über Wochen hinweg zu Verstößen gegen das Arbeitszeitgesetz – durch gestrichene Anrechnungen und Ermäßigungen in diesem Schuljahr sogar stärker als zuvor.
Clemens’ Reaktion: Belastungsspitzen würden sich im Jahresverlauf ausgleichen. Dieser Verweis ist falsch und entbindet das Ministerium nicht von seiner Verantwortung.
Unsere Forderungen an den Minister
Ehrliche Auswertung der Arbeitszeituntersuchung – inklusive konkreter Konsequenzen für das Gymnasium!
Sofortige Rücknahme der Streichung der K6/K9-Stunden in der gymnasialen Oberstufe!
Verbindliche Entlastungen in Prüfungszeiten statt Delegation an überlastete Schulleitungen!
Sofortiges Handeln statt weiterer Verzögerungen bis 2030!

Wer das Gymnasium dauerhaft überlastet, gefährdet die Qualität des Abiturs

Regionalvorsitzender:
Hubertus Kaiser (Augustum - Annen Gymnasium Görlitz)
Stellvertreterinnen:
Dr. Teresa Eichelmann (Joliot-Curie Gymnasium Görlitz)
Maria Niemz (Geschwister-Scholl - Gymnasium. Löbau)
AG Junge Philologen:
Julian Nasser (Geschwister-Scholl - Gymnasium Löbau)
Beisitzer:
Sebastian Kreye (Humboldt Gymnasium Radeberg)
Dr. Philipp Mende (Lessing Gymnasium Hoyerswerda)
Markus Poschmann (Philipp-Melanchthon- Gymnasium Bautzen)

Am Samstag, dem 28.02.26, fand im Gymnasium Dresden-Klotzsche die Auszeichnungsveranstaltung zum Sächsischen Ausbilderpreis in den Kategorien Mentoren, Fachausbildungsleiter und Hauptausbildungsleiter statt.

Am Samstag, dem 28.02.26, fand im Gymnasium Dresden-Klotzsche die Auszeichnungsveranstaltung zum Sächsischen Ausbilderpreis in den Kategorien Mentoren, Fachausbildungsleiter und Hauptausbildungsleiter statt.
Die Ausbildung von Lehrkräften im Referendariat ist ein zentraler Baustein für die Qualität des Bildungssystems. Mit diesem Wettbewerb möchten wir jene würdigen, die durch ihr herausragendes Engagement, ihre fachliche Kompetenz und ihre inspirierende Arbeit die nächste Generation von Lehrkräften prägen.

Ziele der Auszeichnung:
Ein positives Bild des Referendariats zeichnen und die Arbeit sichtbar machen, die den Lehrkräftenachwuchs inspirieren und stärken.
Wertschätzung der Arbeit von allen an Lehrkräfteausbildung beteiligten Personen
Förderung der Attraktivität des Referendariats in Sachsen
Sichtbarmachung von Best Practices

Wen suchten wir?
Gesucht wurden herausragende Wegbegleiter im Referendariat ALLER Schularten, d.h. Fachausbildungsleiter/innen, Hauptausbildungsleiter/innen, Schulrechtsausbilder/innen Mentorinnen und Mentoren.

Wer konnte vorschlagen?
Alle LiA (Lehrkräfte in Ausbildung), welche im Januar 2025 oder in den letzten 24 Monaten ihr Referendariat an einer sächsischen Ausbildungsstätte absolvier(t)en,bzw. im Juni/Juli 2025 ihr Referendariat abschlossen.

Die Jury berücksichtigte folgende Merkmale:
Fachliche Kompetenz (Vermittlung von fundiertem Fachwissen, Einsatz überzeugender didaktischer Methoden
Mentorenschaft und Unterstützung (Aktives Engagement für die persönliche und berufliche Entwicklung der LiA bzw. Referendarinnen und Referendare, Konstruktive Feedback- Kultur, Individuelle Unterstützung)
Innovation und Kreativität (Anwendung moderner Lehrmethoden, Offenheit und Anpassungsfähigkeit an neue Herausforderungen)
Kommunikation und Zusammenarbeit (Teamfähigkeit im Umgang mit Kolleginnen und Kollegen, Vorbildliches Miteinander mit Schülerinnen und Schülern)
Persönliches Vorbild (Ethisches und professionelles Verhalten, Leidenschaft für die Ausbildung und den Beruf)
Transparenz (Offenheit in der Gestaltung des Ausbildungsprozesses, Nachvollziehbarkeit und Fairness)